Переводные экзамены и отмена обществознания как ещё один удар по школоте в стране Пынеопии

Глава совета по правам человека Фадеев (который свою миссию не выполняет, а лишь оправдывает введение тоталитарного режима в стране Пынеопии) предложил ввести обязательные переводные экзамены. Зато реально нужные в школе предметы убирают ради разговоров о влажном, военной подготовки и подобного. Система образования катится на дно.

Вред от переводных экзаменов

Экзамен это пытка. К проверке знаний отношение имеет очень опосредованное: никто не учит применять знания на практике, рассматривается именно то как человек способен зубрить. При этом также используется довольно безумная система ЕГЭ и производные, где проверка живым учителем заменяется на проверку тестом.

Большинство отличников по жизни ничем не отличаются от совсем пропащих двоечников-хулиганов и на равных во взрослой жизни вкалывают на самых тяжелых работах. Наиболее «успешные» люди — троечники, но не забившие на обучение в целом, а привыкшие к ИБД, смещению акцентов с неважного на действительно важное и т. д. Школота же говорит, что ещё и есть негативное воздействие экзаменов на психику оказывает огромное. Даже взрослые студенты получают серьезные дебаффы (хотя в ВУЗах отменить экзамены очевидно что невозможно), что уж говорить о пиздюках. На практике же для дисциплинированного школьника проблемой экзамены не станут, но возникает иная проблема — это скорее всего пустая трата времени, так как задроченный тест затем просто забывается, а сам навык запоминания ответов на задачи не особо полезен.

Дети и так постоянно пишут контрольные или самостоятельные от каждого учителя, от руководства шк, от ГОРОНО, их весь год задрачивают на ВПР. У школотронов вместе с обязательной внеурочкой, вполне может быть по 9 уроков — т.е уже не меньше 8-часового рабочего дня у взрослых. Только взрослый человек придя с работы может взять пивко и сесть смотреть футбол, а у школоты остается домашка, добровольно-принудительное участие в недоолимпиадах за отказ от которого классуха будет ебать мозги как родителям, так и самому школоло. Сами реформы образования в путинской Эрефии проходят постоянно делают из детей подопытных кроликов, а ещё удивляются, что рожают мало и здоровье нации оставляет желать лучшего.

При этом, образование деградирует. Обществознание убирают из школы

Да-да, вы не ослышались. Образованные граждане путирасам не нужны. И с 1 сентября 2025 года ученики 6-7 классов не будут изучать обществознание. А уже в 2026—2027 учебном году предмет исчезнет и из программы 8 класса. В старших классах УЖЕ отменили экономику, право и т.д как отдельные предметы на гуманитарных и гуманитарно-математических (социально-экономических т.е) профилях. Что полный идиотизм. Иоанн Мелекесский например вспоминает что программа по праву и экономике была хорошей — достаточно сложной, но при этом осмысленной и практико-ориентированной: они как-раз разбирали правовые кейсы в 10-11 классах, а на экономике даже бизнес-план составляли с которым не стыдно было в банк идти за кредитом.

Зато в 8 классе есть ИЗО и музыка, которые полезны в началке, но зачастую не интересны школьникам из-за слабого преподавания. Особенно ИЗО: если школьник без музыкального слуха еще может просто стараться в хоре и никто не будет ставить ему 3, особенно с учетом написания разных докладов про композиторов, оперы и т. д. А вот ИЗО в поздних классах средней школы для неумеющих рисовать это гарантированная тройка даже при всем старании. Вместо того чтобы заняться доработкой этих важных предметов, решили заняться идиотизмом и убрать обществознание.

К сожалению, кавардак в головах всех (и чиновников, и учителей, и школьников) виден даже в рамках одной статьи. С одной стороны - объективная перегрузка головы школьников на уровне вполне взрослого человека, который должен работать 8 часов не продыхая (если добавить домашнюю работу, то еще больше). С другой - явное изобилие низкокачественного высшего образования, когда выпускники непонятно чем занимаются, но имеют диплом. Причем это все с явным перекосом в сторону экономики-юриспруденции, в то время как руками работать некому. Вот и выходит, что расширять программу некуда, а учить физику с химией - это не гуманитарные предметы, которые можно тупо выучить, они требуют мышления и анализа, что развить не так-то просто. Поэтому под нож идут сильно растянутые на несколько лет обществознание, экономика и лишние ИЯ, если такие есть. Все несогласные идут в гуманитарные классы

Поговорим и о ХИМИИ

Дай волю путинистам — и они оставят только технические дисциплины (ибо даже идиоту очевидно, что без инженеров никак), «Разговоры о важном» и военную подготовку. Однако страдают не только гуманитарные дисциплины, но и например химия. Лишь в некоторых школах в провинции на химии реально решают задачи. А в основном российские школьники зубрят параграфы на пересказ и максимум цепочки реакций составляют. Но никаких задач нет — а без них человек не научится понимать основные законы химии. Видимо, дело в том что недостаток времени на закрепление знаний заставляет учителя и его учеников скакать по новым темам. Какой инженер может получиться лишь на пересечении математических дисциплин и физики? А никакой. Любое производство — это материя, а где материя — это законы химии.

Лабораторные работы кстати тоже проходят редко и не везде. Не везде хватает материально-технической базы. Хотя очевидно что на школьном уровне можно выучить химию и без экспериментов, но принцип наглядности весьма добр и мудр да полезен для общего развития.

В целом очевидно, что надо решать вопрос и увеличивать часы на химию и биологию и улучшать их преподавания. Мало того что без понимания химии и экологии инженер получит хуй в рыло вместо работы. Так еще у нас и недостаток ученых и специалистов в аграрной сфере, а так же медиков. Пищепром так же отстает как от Запада, так и от Востока, а это тоже химия.