Школа обыкновенная

Если герои произведения — дети или подростки, то значительная часть их жизни будет связана со школой. Радости и горести, достижения и провалы… Поэтому школа как место действия будет регулярно возникать в вымышленных мирах.

А если главные герои — не ученики, а учителя, — у нас будет производственный роман про школу.

Амплуа

Ученики

• Староста — официальный лидер класса. Отвечает за порядок в своём классе, хорошо воспитан, прилежен, но слегка не дотягивает до отличника. Если в школе совместное обучение, то никогда не бывает мальчиком, только девочкой, если, конечно, старосту не выбирают по принципу «для отчетности»: тогда им может быть кто угодно, включая хулигана.
• Альфа-самец — гипермаскулинный мачо, физически развитый и социализированный. Если школа более-менее благополучная, то он — заводила и душа компании, если с благополучием совсем плохо — главарь собственной мини-банды. Как правило бабник, может быть мажором или хулиганом (девушки любят плохих ребят). Бывает гопником или панком в chaotic-варианте и спортсменом в lawful.
  • Ещё бывает такой типаж, как Драко — то же, что и альфа-сука, но мужского пола.
• Гламурная киса — помешана на моде, гламуре, айфонах и прочей трендовой ерунде. Часто бывает мажоркой и/или негласным лидером класса. Иногда шлюховата, особенно в неблагополучных школах, но предпочитает встречаться с теми кто постарше.
• Мажор(ка) — сын/дочь бизнесмена, местного политика или ещё какой-нибудь относительно важной персоны. Не слишком важной (для детей реально важных персон есть не вполне обыкновенные школы), но на фоне прочих выделяется.
  • Нередко — но не всегда — мажорка ещё и альфа-сука.
• Туповатый бугай. Чаще всего качок, обычно туп, как пробка, но добродушен. Если злой, то может совмещаться с хулиганом.
  • Если сочетается с альфа-самцом, то это называется «капитан футбольной команды». Даже если команда ни разу не футбольная (пошло от американских школ, где команда футбольная почти всегда).
  • Если злой и агрессивный — это представитель так называемых «Bullies», (или по-русски «задира», см. также ниже «Хулиган»). Его принцип — «сила есть — ума не надо».
• Отличник/Ботан — по собственному мнению, единственный нормальный человек в классе (на самом деле может быть занудой), который действительно получает знания и очень стремится к этому. За это любим учителями и родителями и обычно презираем остальным классом вплоть до неврозов и даже суицида (хотя если он даёт списывать домашку и помогает на контрольных, то и остальные ученики его уважают, ну или хотя бы не трогают и особо не травят). В итоге из него, в зависимости от характера, часто вырастает Озлобленный ботаник или нелюдимый хикки; в редких случаях при должном пофигизме и целеустремлённости приходит к успеху.
  • Зубрила — разновидность отличника, который старается не ради знаний, а потому, что так положено (чаще родителями). В современной российской школе массовые эпидемии зубрёжки начинаются в связи с ЕГЭ но проходят чаще без тяжёлых последствий, если у ребёнка нет требовательной к оценкам матери или отца, грозящего избить ремнём за недостаточно хорошие результаты. В школах стран Юго-Восточной Азии (от Японии до Сингапура через Китай, Тайвань, Таиланд и Вьетнам) зубрёжка — обычное дело, начиная с младших классов, и у некоторых учеников на этой почве встречаются даже психические расстройства. Если нормальный ученик принимает зубрёжку как неизбежное зло, то зубрила процессом наслаждается, а хорошо развитая память позволяет ему на экзаменах и зачётах обгонять одноклассников. Зубрил не любят ещё откровеннее и сильнее, чем ботанов. У ботана хоть оправдание есть — ему интересно, а какое оправдание у зубрилы? Но, если честно, любители буллинга не хотят разбираться в этих тонкостях и всех отличников скопом записывают в презренные зубрилы.
  • Мобил-дробил (термин введён В. Аксёновым в романе «Остров Крым») — тоже отличник, но не зубрила и не ботан, а принципиальный маленький карьерист. Сейчас этот тип встречается нечасто, но в советской школе редкостью не был. Получает отличные оценки благодаря активной пионерской/комсомольской/общественной работе и/или стукачеству. Из мобил-дробилов вырастали третьи секретари райкомов ВЛКСМ и прочая недономенклатура. Самые удачливые подымались несколько выше, но не высоко — подхалимаж нормальных знаний, твёрдого характера и приличного воспитания не заменит. Как бы ни критиковали ЕГЭ, но получить высокий балл «за особые отношения с администрацией школы» в XXI веке стало (почти) невозможно, и на том спасибо. В прежние времена легко опознавался по маниакальному стремление получить золотую медаль.
• Хорошист/Ударник. По определению таких в классе большинство. Учатся на четвёрки.
  • Сюда же входят и гики, отдающие себя без остатка одному-двум понравившимся предметам. Эти, как правило, на хорошем счету у преподавателей физики и математики, или математики и информатики, или истории, иностранных языков и литературы, или у физика и трудовика. Остальные учителя вздыхают: «Лидочка же так талантлива, но совершенно не старается! Только по биологии пятёрки». Не волнуйтесь за Лидочку. Она уже решила, что будет палеоэнтомологом!
• Троечник — тёмная лошадка. Никогда нельзя сказать точно, тупица ли перед вами, сообразительный тип с проблемами в учёбе или настоящий гений, которому просто неинтересна учёба.
  • Крепкий троечник — разновидность определившегося в жизни троечника с прагматическим складом ума и без особых талантов. Такие живут душа в душу с трудовиком и физруком, а в университеты не рвутся.
• Двоечник/Второгодник. Исторический и вымирающий персонаж. На второй год в XXI веке оставляют крайне редко, а двойки принято «исправлять» и «натягивать на тройку». В больших школах для учеников с проблемами устраивают отдельные классы с облегчённой программой. В конце концов, всегда есть возможность сбросить двоечника в школу-помойку, а там тройку точно натянут.
  • Впрочем, по факту никуда не делся, от «натягивания на тройку» знаний больше не становится. Но поскольку знает, что его «натянут», по сравнению с историческим предшественником куда более нагл и самоуверен.
    • На тройку натягивали и в советской школе 70-80-х. После того, как был принят закон о всеобщем среднем образовании. А уж как рисовали аттестаты в СПТУ, куда школы сплавляли раздолбаев и конституционно глупых деток (интеллект по нижней границе клинической нормы) — это самая настоящая картина маслом и сыром. И на второй год начиная с середины 70-х никого не оставляли.
• Жирный (он же Жиртрест или Жиромясокомбинат). Как правило, унижаем из-за своего лишнего веса. И, по мнению мудаков-альфачей, любящих поглумиться над не такими, как все, вполне заслуженно, как говорил Кролик, «всё из-за того, что кто-то слишком много ест!». Хотя избыточная масса тела бывает и из-за болезней, но всем пофиг. А может быть и, напротив, жирным ублюдком, смешанным со злой версией туповатого бугая. В таком случае толст, уродлив, нередко отжимает завтраки у тех, кто слабее.
  • Вместо жирного роль омеги может выполнять очкарик, гик, задрот, обладатель дефекта речи или внешности, рыжий-конопатый, нацмен и попросту слишком бедный ученик/-ца.
• Задрот. Хилый, болезненный, плохо учится, всё время проводит в играх и соцсетях. Гоним одноклассниками, учителями, родителями и вообще всеми. Часто фрик-затворник.
• Хулиган. Бывает с уклоном в криминал (тогда это гопник). Бывает злой, который с толпой товарищей (никогда в одиночку — слишком труслив для такого) выбирает жертву и издевается над ней (жертвой может быть и учитель, если он обладает мягким характером, исключающим жестокую расправу). Бывает по-своему благородный. Часто — довольно безбашенный тип. Далеко не всегда туп и умудряется прилично сдавать экзамены, а иногда и вообще настолько способен в какой-то области, что на его проделки закрывают глаза.
• Клоун — завоёвывает себе популярность шутовским поведением. Получается с натяжкой, но обычно все таки хотя бы не травим. Часто может быть замешан в протаскивании и продаже всякой контрабанды в школу и школьникам, от пары банок пива на праздник до торговли коноплей.
• Изгой — тот, кого никто не любит, часто включая учителей. Может относится к другим категориям, но может быть и самым обычным учеником, но излишне принципиальным или одиночкой, и часто такое положение вещей его устраивает и он вполне способен за себя постоять, потому его стараются не задирать, просто игнорируют.
• Спортивные звёзды. Заветная мечта каждого школьного физрука — воспитать олимпийского чемпиона. Если это удаётся, подавляющему большинству остаётся лишь грустно улыбаться, глядя на телеэкран: вся слава досталась тренеру! Впрочем, тренер звезды — сам в прошлом олимпийский чемпион, а у физрука дело дальше КМС не продвинулось, так что всё справедливо. Те ученики, что с юного возраста проявляют большие спортивные таланты, в обычной школе не задерживаются, попадают в специальные и исчезают из этой статьи навсегда. Лишь некоторым (например, Алисе Селезнёвой) удаётся успешно убегать от тренера, перепрыгивая через двухметровые заборы.
  • Особенно котируется в английских и производных от них школах — не зря даже в Хогвартсе есть квиддич! Как язвил на этот счёт Юдковский, за победу в квиддиче начисляют больше очков, чем за успехи в учёбе, потому что первого достигает гораздо больше учеников.
• Ученики-инвалиды. Если говорить про США и Европу XXI века, то единственный критерий, по которому можно принудительно направить в спецшколу — психические отклонения с опасностью для окружающих. В обыкновенной городской школе мимо вас промчалась девчонка в самоходном инвалидном кресле или пробежал парень на протезах, как у Писториуса — это никакого удивления не вызывает. Незрячие сдают госэкзамен по той же программе, что и остальные ученики — все задания для них на спецбумаге по Брайлю. Крупная школа, где не учится ни одного ребёнка-инвалида — редкость даже в современном Китае и Индии. Единственное исключение — Япония: там таких детей отправляют в интернаты (вспоминаем Katawa Shoujo), такой уж лунный менталитет. В СССР инвалидов с детства тоже часто отправляли в спецшколы, но в России дело с инклюзивным образованием потихоньку налаживается.

Начальство и преподаватели

• Директор. Стереотипно туп, трусоват, жаден и некомпетентен, получил место за N-дцать лет до происходящих в сюжете событий, когда никто не хотел на его место, а теперь никто не знает, что с ним делать. В том случае если еще преподает, его побаиваются ученики, и боятся пропускать уроки.
  • В литературе и кино «старой школы» не так уж редко встречалась деконструкция: он действительно некомпетентен (в смысле не умеет в стереотипный школьный садизм формализм и тяготится им), но не гадок и не глуп, хорошо (или даже блестяще) образован и в глубине души сочувствует самым трудным ученикам и хулиганам. Иногда даже может дружески с ними разговаривать и пить вместе с ними чай в школьной столовой, но — тайком от всех остальных педагогов и особенно от завуча. В итоге с ним действительно «не знают, что делать» школьные тётки-администраторши, а ученики боятся по-хорошему — в смысле, уважают мужскую силу и/или жизненный опыт. Что характерно, гендерной инверсии в таком варианте автор правки при всём желании не вспомнит, ни в литературе, ни в кино, ни, увы, в реальной жизни: женщина-директриса и встречается чаще, и под приведенный выше стереотип подпадает едва ли не всегда…
• Завуч (в больших школах их несколько). Обыкновенно строг и помешан на дисциплине.
• Предметники:
  • Математичка. Страшный зверь, особенно если одновременно завуч.
  • Математик. Ничего общего с математичкой не имеет, кроме пространства действительных чисел и учительской («Общность учительской по идее следовало бы доказать, но доказательство скучное, и мне в лом. Я уверен, что и вам тоже. Давайте примем аксиоматически!»). Обычно носит доброе прозвище Косеканс и любим учениками.
  • Учитель информатики. Есть две принципиальные разновидности: Эксплисит Дименсионович и Структура Датовна. В первые попадали вышедшие в тираж инженеры-операторы ЭВМ с больших ВЦ, которые неплохо разбирались, куда на машине ЕС засовывают перфокарты. Предмет они знали на уровне синтаксиса «ФОРТРАН-4», оттого преподавали откровенную муть. Больше всего им нравилось квасить с трудовиками, но последние их втайне презирали за косорукость. Второй тип приходит на смену. Эти программирование знают, а из профессии ушли, так как надоело писать бухгалтерские системы на «1С» или SAP . Понимают, что кодером надо родиться, оттого и не настаивают, чтобы предмет учили далее нужд ЕГЭ. Но тех, кому (не) повезло родиться кодером, — обучат «Паскалю» (или чему покруче) и дотянут до соответствующей олимпиады по программированию. В Пекине или в Сеуле. True.
    • Некоторые из первых учителей информатики вышли из учителей математики (реже — других предметов), которым повезло более-менее освоить компьютер.
    • Кстати, популярный в 90-х и начале 00-х в школах Паскаль к концу 10-х благополучно вымер, вытесненный Питоном.
  • Естественники (физичка/физик, химичка/химик, биологичка/биолог, географичка/географ). Нередко один и тот же педагог может преподавать одновременно, например, химию и биологию. Кто-то из них преподаёт ещё и астрономию. Чаще безвредны. Пьют чай в учительской. Географ также пьёт чего покрепче, и даже был прен-цен-дент, когда пропил глобус.
    • У физиков, химиков и биологов обычно есть подсобка-лаборатория, где хранятся учебные пособия, аппараты и материалы для лабораторных, и где они (если остаётся место) чаи и гоняют, обычно в учительской показываясь только по делу или пообщаться с приятелями. В той же лаборатории биологички занимаются разными естественными делами с особо везучики школьниками (основано на личном опыте потери лиственности автором правки).
  • Особо циничный случай естественника — Злая Химичка (реже Злая Физичка). Почему-то именно преподаватели химии и физики традиционно выжимают педаль в пол в области коварства и ненависти к ученикам. Ученики отвечают взаимностью.
• Лингвисты и гуманитарии:
  • Русичка. Ненавидит арфаграфические ашипки и осипки. Выходит из себя от слов «нету» и «ложить». Не понимает, как ученики могут плеваться, читая «Войну и мир». Также не переваривает плохой почерк, вплоть до отрицания презумпции невиновности.
  • Англичанка. Kindly watch your pronunciation, would you? Стереотипично сухая раздражительная дама, которая подрабатывает репетиторством.
  • Француженка. Обожает шоколад и любовные романы. Чаще любима учениками.
  • Немка. Большая редкость в наши дни, но была эквивалентом англичанки с 1930 по примерно 1960. Во время Отечественной войны и сразу после — не самая лучшая специализация.
  • Латынянин/грек — пока в российских школах не распространён, но в мировой и исторической литературе — нередкий персонаж. Чаще мужчина и скрытый садист (Беликов aka «человек в футляре» подтверждает). Mensa — стол, mensa — о, стол! mensam — стол, mensae — стола, mensae — столу или для стола, mensa — столом или от стола. Вы всё поняли? Приступаем ко второму склонению!
  • Китаец/японка — тоже экзотика, но не на Дальнем Востоке. Там — эквивалент француженки. Только вместо любовных романов любят хайку.
• Историк (преподаёт также обществознание/обществоведение и, если есть, краеведение). Иногда ему очень тяжело работать, потому что требования колеблются с линией партии, иногда легко и весело, когда на линию партии школе по барабану, и можно гнать школьникам в уши уже нравящуюся себе муть. Часто бывает вышедшим в тираж мелким археологом и вместо своего мнения или линии партии рассказывает кулстори про раскопки.
  • Он же может преподавать и МХК (мировую художественную культуру).
  • И «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) — введённый в 2012 г. предмет, который состоит из шести модулей по выбору учеников и родителей (по факту РПЦ не отказывает себе в удовольствии протолкнуть свой модуль). Впрочем, по МХК и ОПК ЕГЭ всё равно не сдавать.
• Второстепенные (потому что по их предметам не сдают ЕГЭ):
  • Физрук — почти всегда мужчина и чуть чаще чем всегда агрессивный тип, похожий на ГГ одноимённого сериала с ТНТ. Часто бывший военный или спортсмен на пенсии. Если женщина, то тоже обычно не мягче и имеет фигуру милфы-бодебилдерши на минималках.
  • Трудовик — алкаш с золотыми руками. У многих идут заскоки по синусоиде: то с учениками целый месяц строит после уроков мини-роботов или делает «универсальный резьбо-канаво-пазо-нарезатель»™ к китайскому токарному станку, то уходит домой ровно в 14:00, по дороге заскочив за бутылкой парой бутылок парой-тройкой («Достаточно. Завтра же на работу!») бутылок. Часто конфликтует с другими учителями, в основном с физруком. Но биологичку обожает и дважды чинил ей шпильки. Иногда имеет некомплект пальцев или глаз, что наглядно агитирует учеников соблюдать ТБ. Любит шутить нечто в стиле «я знаю предмет как свои пять пальцев на обеих руках».
  • Трудовичка. Бывают двух типов. Первые — Мариванны (см. ниже), пришедшие в школу прямо от домашней плиты и когда-то учившие девочек предмету ОВДХ (основы ведения домашнего хозяйства), он же по-простому домоводство. Эти почти всегда несколько сварливы и строги, но совершенно незаменимы, когда учительский коллектив что-то празднует. Настрогают таз вкуснейшего оливье и два подноса селёдки под шубой, не прерывая занятий по дизайну фанерных электроплафонов. Второй тип называется «оч.умелые ручки», им лет по тридцать пять, они более склонны к прикладному искусству, чем к кулинарии. У этих фанера важнее оливье («вот ещё, давайте в супермаркете купим»), зато родители изготовленный чадом плафон гордо вешают в прихожей, а не отвозят в сарай на дачу. Второй тип часто владеет «Автокад» (а для наших ЕСКД «Компасом», а то и «3Д-Максом») и другой подобной прикладухой, оттого плавно совмещается с учителем черчения и/или информатики.
  • ОБЖ-ник — обычно страдает синдромом вахтёра в крайней форме. Стереотипно является бывшим военным или ментом (иногда — выдает себя за такого или его выгнали со службы), часто — заодно доносчиком от военкомата. Иногда бывает стариком-инвалидом — тогда чаще добр и любим учениками. Стандартная школьная кличка — Противогаз.
    • В советской школе ту же экологическую нишу занимал его далёкий предок, ныне уже практически повсюду вымерший — военрук — aka преподаватель начальной военной подготовки (НВП). Типологически он был похож на ОБЖ-шника: тоже, как правило, бывший военный или сотрудник органов (опционально — ветеран давних и не очень давних конфликтов), но отличался от своего эволюционного потомка не меньше, чем могучий тираннозавр от современных кто-там-на-его-месте. Во-первых, предмет НВП существовал в стране, где несение тягот и лишений™ было практически неизбежным предстоящим жизненным испытанием для подавляющего большинства мальчишек, так что готовиться к ним заранее, со школьной скамьи, было идеей вполне здравой. Во-вторых, помимо прагматизма, в НВП была, какая ни крути, а всё-таки романтика (мальчуковая, конечно, но кое-кому из девочек тоже на ура заходило): собирать-разбирать почти-всамделишные «Калаши», бегать в противогазах и время от времени посещать ближайшую воинскую часть на предмет познакомиться поближе с полковой кухней и компотом тяготами и лишениями, а подчас ещё и стрелковка (из дешевых пневматических мелкашек, но тем не менее) всё же веселее, чем просто сидеть над тетрадками. Да и теория включала куда больше героических «действий личного состава в составе маневровой группы…», чем упаднических «поведение при попадании в заложники». Осознание полезности предмета, романтика военной тематики и какие-никакие практические навыки выгодно отличали НВП от его куцего потомка, который в 9 случаях из 10 представляет собой записывание в тетрадку теории, без наработки практических навыков и, в принципе, без особой мотивации. Вероятно, это в первую очередь способствовало деградации облика стереотипного военрука, нередко возвышенного до имиджа «осколка былых войн», до стереотипного ОБЖ-шника (слово-то какое! не сравнить!). Последний с гораздо большей вероятностью является образцом служаки-неудачника, у которого если и есть какой синдром, то не ПТСР, а «вахтёра». Хотя исключения бывают, да.
  • Музычка. С ударением на «ы». Обычно весит либо двести кило, либо сорок. Хорошо играет на рояле, склонна создавать школьный хор. Или даже фольклорный (псевдофольклорный) ансамбль, иногда с поправкой на регион. Внезапно может обнаружиться, что тайно любит хэви-метал, или Летова.
  • Учитель/ница рисования/черчения. Чаще в одном лице. Кличка обычно Рейсфедер. Безвреден. Экзальтированная девица/женщина немного моложе/старше, чаще всего худая, или увлечённый мужчина под сорок/полтинник. Неожиданно можно обнаружить за попыткой создать свой опус магнум. Или как минимум, применить художественные навыки для смягчения «тягот и лишений» школьной жизни.
• Общий архетип: «Мариванна» — преподаватель ещё из советских времен, обычно начальных классов либо русского языка и литературы. Упряма, строга, консервативна и плохо социализирована. При этом предмет знает отлично и работу свою любит. А учеников не очень. Впрочем, смотря каких. Если как Вовочка… а кто такого полюбит?

Персонал

Они вообще играют роль в повествовании?.. Бывает, ещё как играют.

• ЧОПовцы. С чего начинается Родина? ХЗ. Вроде бы с картинки в букваре. А вот современная школа начинается с охраны. «Доброе утречко, молодые люди. Личное оружие сдаём сами, или как?»
  • Впрочем, часто это мужичок, который настолько владеет навыками маскировки, что его за несколько лет можно ни разу не заметить и вспоминают о нем только когда с родителей стряхивают очередные монеты «на охрану». В конфликты не вмешивается. Как показали относительно недавние трагические события со стрельбой, польза от таких сомнительная.
  • Хотя обладатели положенного по профессии синдрома вахтера тоже попадаются. Вход в здание — строго до звонка, но не раньше, чем за двадцать минут, выход — только по особому разрешению. О хамстве не только ученикам, но и родителям, и говорить нечего. Впрочем, поможет ли это при реально серьезной ситуации — неизвестно (к счастью. проверить не пришлось).
  • Исторический вариант: школьный сторож. Разматывал седьмой десяток, к проделкам учеников относился с пониманием. Часто был отставным военным с неполным комплектом глаз и/или конечностей. Мог исполнять и обязанности завхоза.
    • Возможен вариант, что на охрану в очередном году решили не сдавать деньги, вот вахтер совмещает функции вахтера (давать звонки, выдавать учителям ключи) и охранника.
• Завхоз. Главнее завучей и даже ЧОПовцев, но уступает в правах директору и Противогазу. Впрочем, насчёт директора пока идёт дискуссия.
• Сотрудницы школьной столовой. Почти всегда чисто женский коллектив. Спектр услуг простирается от заботы «накормим, как у любимой бабушки» до пофигизма «и так сожрут, саранчата». Хотя изредка, вполне среди них может быть и повар-мужчина, скорее всего — добродушный толстяк.
• Уборщицы и технички. Самый незаметный, но самый нужный персонал. Иногда встречаются в классической швабро-коридорной постановке: «Не ходить по мокрому! Обходим, обходим, по стеночке».
• Приходящий айтишник. Обслуживает сразу восемь-десять школ. «Ну чё ещё у вас? Задолбали. Делом заняться некогда». (Под «делом» обычно понимается «дум», «контрА», «варик», «дотка», у экземпляров постарше — «квака», «си-эн-си»… ну вы поняли.) Впрочем, часто его роль исполняет учитель информатики… если умеет и «право имеет» (а не тварь дрожащая). Айтишники не любят раздавать лут root направо и налево.
• Школьный врач/фельдшер/медсестра. Те же восемь школ, базируется в ближайшей поликлинике в дошкольно-школьном отделении. Организует прививки и читает лекции о ЗОЖ. По-хорошему должен присутствовать с начала и до конца уроков, но это нереально, тем более что оказанию первой помощи учат педагогов, с соплями проще отпустить домой, а если что серьёзнее — всё равно придётся вызвать «скорую». В школах побогаче (или сильно побольше средних по размеру) базируется в своем кабинете непосредственно в школе, но обычно ограничивается диагностикой и прививками. Впрочем, раньше даже в обычных школах в медпункте кто-то из медицинских сотрудников мог находиться весь день.
• Зубной врач. В советское время в любой мало-мальски приличной школе был один такой, укомплектованный старинной бормашиной. Его боялись хуже математички. Но злая химичка была, натурально, страшнее. В современных школах не встречается.
• Библиотекарь. Обычно попадает под один из двух архетипов: или это старушка 70+ лет, по которой часто сложно понять, жива она вообще или нет, или парень (реже девушка) 25-30 лет, который(ая) занимается своими делами. Любят поворчать, на тему «совсем не читают». Но объединяет их то, что школьников они обычно видят пару-тройку раз в год, на раздаче учебников; в старые добрые доинтернетные времена — гораздо чаще. Плюс в доинтернетовские времена в библиотеке могли быть вещи гораздо интереснее учебников: приключения, фантастика, иногда детективы, журналы и газеты. Тогда школьники ходили почаще.

Декорации и реквизит

Парта школьная мне снится

Растиражированный Голливудом стереотип, будто в американских школах ученики сидят по одному за индивидуальными столиками (они называются desk, а не table) верен… для примерно половины американских школ, да и то в старших классах. В США живут жуткие индивидуалисты, любящие и умеющие самовыражаться, и оттого в каждом штате, и чуть ли не в каждой школе, — свои порядки. Но таки да, в Калифорнии в старших классах ученики обычно сидят «в четыре колонны по одному», именно как показывает Голливуд. А вот обычные классы в других обыкновенных школах:

• Обыкновенная британская (она же индийская, сингапурская, японская, австралийская, американская, канадская, и вообще чуть ли не по всему земному шару глобусу) школа вплоть до примерно 1930-х. Ученики сидят шеренгами на длинных скамьях за длинными же столами (benches). Это весело называлось «палатой общин», ага. На каждой скамье от восьми до двенадцати учеников, в классе от трёх до шести скамей. Классы по 60 учеников были скорее правилом, чем исключением. «Переднескамеечник» (тоже как в парламенте) = отличник. «Заднескамеечник» = второгодник. Именно в такой обыкновенной школе (ещё была воскресная, но она проходила в местной церкви) страдал Том Сойер, а до него — Марк Твен.
• Обыкновенная британская публичная школа (она же в Америке более откровенно называлась «частной») до середины 1950-х. В классах по 10-15 учеников, а не 60, как в государственных и муниципальных школах. Ученики сидят за индивидуальными столиками. «Никогда не называйте это desk, сэр! В нашей школе мы говорим: bureau!» В такой школе страдали и Уинстон Черчилль, и Шерлок Холмс с Уотсоном, и «Маленькая принцесса». Да, тут учеников иногда называли сэрами и леди (они часто и были сэры и леди по рождению), но розги — те же, что и в плебейских школах.
• Обыкновенная европейская школа, в том числе и в России, выглядела как британская, за одним важным исключением: кто-то в Германии придумал, что следует наклонить рабочую поверхность стола под углом 15° к горизонту. Считалось, что это облегчает письмо, формирует осанку и предотвращает близорукость. Примерно в последней четверти XIX века длинные скамьи поделили на секции по два ученика. Получилась именно она — хрестоматийная школьная парта (именно от слова partitition — разделение). Потом, конечно, выяснилось, что от близорукости парты не спасают, и что для формирования осанки размер парты и положение неподвижной скамьи должны быть точно подогнаны под рост ученика, а кто же будет индивидуально подгонять два раза в году? За фиксированное положение скамей школьники в четырёх поколениях расплачивались сколиозом. Главная проблема: на парте относительно удобно читать (только книгу придерживайте ладошкой) и писать (забудем про опрокинутые чернильницы), но заниматься другими делами (нет, не то, что вы подумали!) жутко неудобно. Вы рисуете, и у вас дюжина цветных карандашей? Уже не дюжина. Три — под партой. За партами страдали и дедушка Ленин, и дедушка Хо Ши Мин. По инерции современные школьные рабочие столы иногда называют партами. Не надо так. Хотя бы потому, что столы не были когда-то целым, которое разделили на части.
• Класс в современной начальной школе (примерно первые 5 лет обучения) в Британии, Америке, Японии и прочих развитых странах: модульные столы составлены «группами», вокруг каждого большого стола сидит 6-8 человек, в классе обычно 25-30 учеников и два учителя (ну или учитель и помощник). Никаких вам рядов и парт! Читать книжки вообще рекомендуется стоя или лёжа — на покрытом ковролином полу. Вам говорили: «Не читай лёжа, глазки испортишь»? Забудьте. Медицинская наука это не подтвердила. Современная мантра: «Не читай сидя, спинка будет кривая!» Заработать искривление позвоночника, «склонившись над книгой» — это запросто; медицина (и опыт любителей читать) подтверждает.
• Класс в современной старшей школе… Тут масса вариантов. ОЯШ могут сидеть теми же группами по 6-8 человек (кайзен он такой кайзен!) В большинстве британских и скопированных с них (от Сингапура до Канады) школ сидят по двое за столом или составляют столы шеренгами, как в традиционной британской школе, только у каждого ученика — свой стул, а не общая лавка одна на всех. Про индивидуалистов-американцев мы упоминали выше, но система с отдельными конторками — далеко не в каждой школе. В других школах конторки индивидуальные, но их ставят попарно — получается традиционная европейская рассадка по двое.
• Класс в современной российской школе — вариант европейского. Рабочие столы по 2 ученика стоят обычно в 3 колонны в затылок. Впрочем, уже есть множество школ, где свои традиции. Парт (тех самых, с фиксированной скамейкой) в советских школах не должно быть официально с 1972 года, но кое-где такая мебель продержалась до самой середины 1990-х.
  • Кое-где простояли едва ли не до 2010-ых, где-то во второй половине нулевых начав разбавляться современными партами. Автор этой правки заканчивал школу на окраине Мухосранска в 2013 году.
• Помимо обычных классных помещений, в обыкновенных школах давно есть всякие лаборатории: от компьютерных до химических. Там сидят на высоких лабораторных табуретах, так как высота столешниц оптимизирована под работу стоя. Есть также кабинеты труда, где стоят электроплиты и швейные машинки (для девочек) или верстаки и станки (для мальчиков). Автор правки деффачко и заявляет, что в кабинете домоводства парты столы стояли в два ряда.

И задачника страницы

Задачников в классическом понимании в обыкновенных школах нет примерно с 1960-х годов. В школах с каким-нибудь математическим уклоном задачники сейчас остались в виде книжек типа «Олимпиадные задачи по логике, комбинаторике и теории вероятностей», но это не мэйнстрим. А так задачки включены в учебники (не везде, один из самых популярных учебников по алгебре за авторством Мордковича это учебник и задачник как две разных книги). С появлением доступной копировальной техники учителя всё чаще выпускают собственные (уникальные) задачники на несколько страничек формата А4. Так и проверять проще.

• • Автор этой правки учился в школе в 1969-79 гг. По математике на самом деле не было задачников. Но по физике были. В 6-7 классе — задачник Золотова, в более старших классах — задачники Демковича и Рымкевича. Также встречались задачники Сканави и Демидовича. Крайне редко встречались задачники по физике и химии, обычно изданные при динозаврах. В качестве отдельного развлечения бывал журнал «Квант».

Начиная примерно с 2010 года в школах развитых стран вообще пошло поветрие отказываться в старших классах от традиционных бумажных учебников, заменяя их электронной книгой на жёстком диске. Ясно же, что каждый ученик носит с собой «таблетку» или ноутбук! Во многих странах теперь специальные «школьные» ноутбуки (по одному на ученика) входят в список обязательного оборудования.

Сдача домашних заданий не путём сбора тетрадок, а загрузкой на школьный сервер? «Электронный дневник», из которого нельзя вырвать страничку, чтобы родители не узнали о двойке? Пообщаться с завучем (насчёт поведения вашего отпрыска) через видеоконференцию? Школьный суперкомпьютер, на котором ученики выпускают собственные мультфильмы с эффектами не хуже, чем у Диснея (хотя обычно повезет если ДПВ)? Кое-где это уже не научная фантастика, а вполне себе ежедневная реальность.

Да, а вот с мобильными телефонами… В тех же школах, где требуются ноутбуки, телефончики, как правило, строго запрещены. В школу приносить теоретически можно, но надо сдавать в учительскую или в библиотеку до начала занятий, а это геморрой. Ситуация, когда на уроке ученики посылают друг другу СМС, а то и просто отвечают на входящий звонок, может возникнуть в школе-помойке (там всем пофиг), но не в обыкновенной школе. В российских школах — бывает по-разному, но тенденция полного запрещения мобильников в классах несомненно есть. Хотя кто мешает потребовать выключать мобильники на уроках и временно изымать у неподчинившихся?

Кто вытирает доску?

Реакция десятилетнего новозеландского школьника на доску в российской школе:
— Что это?
— Доска.
— Ну я понял, что доска, почему зелёная, а не белая?
— Как почему? На белой доске мел не будет видно.
— А вы что, на досках мелом пишете?

— А вы нет?

В представлении нового поколения мелом хорошо рисовать на асфальте. А доски должны быть белые, и пишут на них маркерами В некоторых странах (в той же Новой Зеландии) мел в классах запрещён с середины 1990-х годов. Обоснуй: меловая пыль — потенциальный аллерген, а также вроде бы вызывает дерматит. Но ваши ОЯШ образца 2018 г. вполне могут готовить для учителя мел — на Луне пока в основном используют традиционные доски. Правда, в каждом классе есть ещё экран и проектор.

Кстати, доски не всегда были зелёные. До примерно 1990-95 годов стандартный цвет школьной доски — тёмно-коричневый или чёрный. Хотя уже в начале 1980-х годов иногда попадались и зелёные доски. Да и сейчас, в 2020-х годах, ещё встречаются коричневые или чёрные, обычно в сельских школах и в кабинетах, где ими почти не пользовались — например, в музыкальных классах. А зелёными доски стали делать потому, что считается, будто этот цвет не давит на психику, если пялиться на него по 40-90 минут. Раньше доски были скрипучими, и отдельным способом поиздеваться над учителем было вызывание мерзкого визга от попыток писать на доске нарочито неправильно. Некоторые доски обладают такой поверхностью, что как ни пиши, видно будет плохо. В 90-е можно было встретить в качестве мела куски известняка, который умудрялся крошиться, но при этом почти не оставлять следа на доске. А в некоторых классах они расположены так, что отсвечивает, и с некоторых мест ничего не видно.

В современных школах также распространяются и электронные доски. В московском заведении, в которое угораздило устроиться автора правки, абсолютно во всех классах установлены именно такие. Лишь кое-где в дополнение к ним остались небольшие белые доски с маркерами

Школьная форма чудесная

Россия

• Российская империя — строгое платье с фартучком, воротником и манжетами в институтах благородных девиц (в них цвета платьев отличались на разных годах обучения) и гимназиях для девочек, различные варианты милитари-стайла в гимназиях, реальных училищах, пажеских, морских и кадетских корпусах для мальчиков. Низшие слои населения в земских и церковно-приходских школах обходились без формы.
• Первая Мировая война, Красный Октябрь, Гражданская война в России, НЭП — отказ от формы, сначала в связи со снижением уровня жизни (тема раскрыта А. Гайдаром в «Школе»), а потом принципиальный на фоне создания Единой трудовой школы (тема раскрыта Кассилем) и начала всеобщего совместного обучения девочек и мальчиков.
• Культ личности Сталина — возврат к истокам: раздельное обучение, шерстяные платьица (обычно тёмно-коричневые, изредка синие) для девочек, милитари-стайл (включая фуражку с кокардой!) для мальчиков. Тогда же девочкам вернули фартуки (как у горничных): белые по праздникам, чёрные повседневные.
• Оттепель — снова совместное обучение. Отменили полувоенную форму, и мальчики стали носить тёмно-серые пиджаки и брюки из какого-то полусинтетического материала, под которые надевалась светлая рубашка. В некоторых школах требовали пришивать к пиджаку подворотнички — видимо, готовили к службе в армии. С 1 класса по 10-й форма отличалась только размерами. Ненавистные фуражки отменили. Девочки продолжали ходить в фартуках по моде 1900 г., что даже вызывало у иностранных туристов подозрение, будто при социализме используют детский труд. Вариант для тёплого времени — пионерская форма (белая рубашка/блузка и брюки/юбка).
• Эпоха застоя — опять меняется форма для мальчиков. Теперь это синий костюм из курточки (в старших классах — пиджака) и брюк со светлой рубашкой и пионерским/мужским (в зависимости от возраста) галстуком. Как дань европейской моде, на рукав куртки стали нашивать «герб школы». Правда, на всю страну их было два: раскрытая книга на красном фоне или солнце на голубом. В Москве новшество введено в 1976, в остальном СССР — в 1978 (в Прибалтике было вроде бы по-другому). По блату некоторые добывали и носили московскую форму, а учителя этому не препятствовали.
• Начало Перестройки — девочкам, задолбавшимся с воротничками и манжетами, разрешено носить синий костюм пиджак+юбка с рубашкой/блузкой.
• Конец Перестройки — разрешён казуал. Дети того времени были скромными, и девочкам не приходило в голову заявиться в школу в ультрамини, из-под которой торчат трусы, а мальчикам — в футболке с непристойной надписью. А вот проходить в спортивном костюме все шесть уроков, если один из них — физкультура, считалось вполне нормальным. В 1994 школьную форму отменили официально.
• В лихие девяностые отыгрались и за вчера, и за завтра. Мини-не мини, а полупрозрачные лосины и майка в стиле блэк-метал — это запросто. Форма была в элитных (и претендовавших на) лицеях и гимназиях, представляла собой пиджачно-сюртучные костюмы разной степени бизнес-стайла. В некоторых случаях родителям казалось, что дизайнеры решили поэкспериментировать или поиздеваться.
• Сытые нулевые — постепенный возврат к школьной форме. Официально вернули в 2003 г., но с важным дополнением: раньше она была единой, а теперь её по желанию устанавливает учебное заведение. Там, где не требуют формы, обычно требуют офисный дресс-код, в мягком случае просто требование «черного верха, белого низа» с некоторой вариацией оттенков и разрешёнными джинсами, в менее приятном исключительно одноцветные рубашки, свитера и брюки/юбки. В тех же случаях, когда настаивают на форме, популярны вязаные пуловеры без рукавов с нашитой эмблемой школы. Цена и качество формы служат объектом многочисленных родительских холиваров.

Заграница

• Америка. В маленьких сельских школах (особенно на Юге) формы не было никогда. До Великой депрессии стандартная униформа была в городских школах. Юбка и жакет с блузкой для девочек (в жаркое время года платье с юбкой непременно ниже колен), брюки и куртка для мальчиков. К куртке подшивался воротничок (да, Томас, не забудь иголку!). В 1930-х годах формы в государственных школах явочным порядком отменили — большинство учеников донашивало подогнанную униформу разной степени потёртости, оставшуюся от старших товарищей. С тех пор как-то повелось, что школьных форма — прерогатива исключительно частных школ. Эта форма всегда шикарна, эксклюзивна и стоит от пятисот долларов на год. В государственных школах директор устанавливает не форму, а дресс-код. Типичные требования: юбки должны закрывать колени, рукава — не выше пары-тройки дюймов над локтем (или вообще по запястье), закрытая обувь и т. п. В пределах дресс-кода можно носить что угодно, лишь бы чистое и опрятное. Школы часто выпускают тенниски или футболки со своими логотипами и девизами, но носить их не обязательно. Можно встретить школы, где парни на уроках сидят в майках и шлёпанцах «гангста-стайл», а девушки разгуливают в мини-юбках, которые следовало бы звать «бикини». Дресс-код в этих школах тоже точно где-то был пришпилен в учительской, но всем пофиг.
• Британские школы (а также бывшие колонии и страны, перенявшие британскую систему) — своя униформа есть у каждой школы и выдерживается очень строго. За нарушение формы ученика отправляют домой, засчитывая прогул занятий. Правила обычно на три-четыре страницы, там указывают не только длину брюк, шорт и юбок, но и какой именно ленточкой следует подвязывать волосы в косичках! При каждой школе есть магазин, и только в нём можно заказывать многие предметы униформы, в том числе брюки, блейзеры и футболки. Стараются делать так, что все школы в районе имеют уникальные цвета: в одной школе — синий с белым, в другой — хаки с чёрным, в третьей — комбинация оранжевого и коричневого и т. д.. Обувь в младших классах — кроссовки, в старших классах — специальные чёрные туфли «школьного фасона». Последние положено полировать по-армейски до блеска. Помимо повседневной формы, есть специальная спортивная со вставками обычно четырёх контрастирующих цветов. По числу «домов», естественно. Четыре дома и ежегодный кубок — не только в этом вашем хвалёном Хогвартсе Итоне. Национальные особенности:
  • Австралия — традиционные широкополые шляпы. По способу загиба полей в старших классах опытный наблюдатель легко отличит учеников последнего года обучения. Также у каждой школы есть высокопарный латинский девиз и герб, которые вышивают на кармашке блейзера и/или на тулье шляпы.
  • Индия — за нарушение школьной формы из городских федеральных школ просто вышибают без права восстановления. Можешь попробовать доучиться в школе сельской или муниципальной — там форма не нужна. Правда, и в классах по 140 человек (на одного учителя), и ничему не учат. В младших классах форма тоже есть, но к её нарушениям относятся снисходительно.
  • Новая Зеландия. В младших классах большинства школ не только разрешено, но даже поощряется повсеместное хождение босиком! В старших классах без обуви разрешается находиться только на спортивных площадках.
  • Сингапур и Малайзия. Есть отдельный вариант школьной формы для мусульманок. В памятке страница посвящена стандартам подвязывания головного платка.
  • Японские «варёные чулки» aka «луз сокс» и прочая подростковая атрибутика происходят от той же британской системы! В правилах написано: «белые гольфы», а про варёность не сказано, отсюда и попытки разнообразить униформу. Ещё один пережиток 1900-х — матросский воротничок (гюйс) у девочек в некоторых школах. А мальчики (как и в Ю. Корее и — до 1949 — в Китае) традиционно носят форму гакуран, которая происходит от военной прусской. Никто не может сказать, почему. Традиция, сэрЪ! Подробнее здесь.
    • Гакуран на самом деле вымер уже практически повсеместно, из-за его подмоченной репутации — крутую полувоенную форму больно уж любили ч0ткие пасанчики, и творили в ней всякие непотребства. Взамен распространились пиджачные костюмы разной степени убожества.
  • В Южной Корее форма примерно такая же, как и в Японии, даже увабаки носят в качестве сменки. В некоторых школах запрещено завивать и красить волосы.
• Китай — ещё одна страна, где о школьной форме вроде бы навсегда забыли. Ещё 15 лет назад в городских школах была обязательная, единая для всей страны, форма, да вдобавок и унисекс, то есть одинаковая для мальчиков и девочек: полувоенная куртка, брюки и тапочки (девочки часто повязывали на шею цветной платочек, мальчики — шарф в традиционную чёрно-белую клеточку). По состоянию на 2018 формы нет, и вроде бы нет даже дресс-кода.
• Во Вьетнаме и Северной Корее система до сих пор советская, в том числе и в деревне. Мальчики и девочки в младших классах ходят в школу в белых или синих рубашках с воротником и обязательным пионерским или комсомольским галстуком (брюки для девочек в дальневосточной Азии — обычная одежда). В старших классах вьетнамских школ с 1995 г. рубашки у девочек заменили на традиционный шёлковый w:аозай, который носится с широкими белыми брюками.

Прудовое Трудовое воспитание

В советское время считалось обязательным приучать подрастающее поколение к труду. Формы были такие:

• Для начала — предмет «труд» (позже переименованный в «технологию»). В начальной школе — разнообразные поделки. В средней он проходил в специализированных кабинетах и обычно сопровождался половой сегрегацией — девочки готовили и шили (и ещё немножко занимались электромонтажными работами), мальчики работали на верстаках и станках.
  • Через несколько лет вместо труда появлялся УПК (не уголовно-процессуальный кодекс, а учебно-производственный комбинат), на котором дети производили товары и получали зарплату. Насколько хорошо были поставлены обучение и организация труда и сколько можно было заработать — зависело от конкретной школы и производства. И никто не возмущался — разве что тем, что вместо нормальной работы имеет место профанация.
  • В России в начале 2000-х в некоторых учебных заведениях Москвы и Петербурга (за другие города авторы правки не ручаются) формально существовал УПК. Де-факто это была информатика, которую пришлось таким образом выпихнуть в отдельную категорию, чтобы не менять учебное расписание, и без того перегруженное бессмысленными предметами по тогдашней моде. И УПК расшифровывалось как «Управление персональным компьютером».
  • В постсоветское время в некоторых школах такая работа (с тем же названием УПК) осталась, а вот зарплата — нет.
  • В Беларуси УПК сохранялось ещё в начале 2000-х (равно как и «летняя производственная практика»), только зарплату уже не платили. Занимавшиеся в кружках профессиональной ориентации вроде авиаклуба или детской железной дороги освобождались и могли смотреть на сверстников свысока.
• Самообслуживание в школе — дежурства в столовых (два дежурных должны были накрыть на весь класс в ущерб уроку, в разных школах могло быть и 3-4 дежурных, а где-то такое дежурство было легальным способом пропустить уроки), ежедневная уборка закреплённого за классом кабинета, периодическая генеральная уборка. Просуществовало до 2000-х. А сейчас родители выступают против этого.
  • В современных японских школах, в отличие от российской системы с переходом школьников из кабинета в кабинет, так ходят учителя. За каждым же классом закреплён кабинет, который по очереди убирают дежурные, а также часть коридоров либо иных помещений. Поэтому в большинстве школ просто нет наёмных уборщиков.
  • Особый случай — в тёплый майский день подростки под руководством учительницы биологии (или, что бывало чаще — под руководством классного руководителя) дружно выходят на уборку территории от листьев и прочего мусора. Тема «Половая система человека» оставлена на самостоятельное изучение ;-). Впрочем, обычно забивают на уроки труда и физкультуры, и погнать собирать мусор могут и по холоду. По понятным причинам, часть школоты обычно исчезает непонятно куда как минимум до конца урока, в самых разгильдяйских школах могут ещё и забухать или, как минимум, половину времени провести в перекурах.
• Летняя трудовая четверть, она же летняя производственная практика (до месяца) — поездка в сельскую местность «на картошку» либо работы по благоустройству в городе. (Занимавшиеся в авиаклубе или ДЖД опять же освобождались).
  • В некоторых школах можно было откупиться банкой краски или чем-то подобным.
  • В деревнях и поныне существует своего рода гибрид этих двух типов с биологией — выращивание на закреплённом за школой участке овощей, которые потом идут в школьную же столовую, а излишки продаются.
  • Имеется и в настоящее время и именуется «отработкой». Только вместо благоустройства города и копания картошки — уборка школьной территории. Длится недолго, откуп в том или ином виде возможен всегда. Если особо повезёт — можно даже без откупа просто плюнуть и не ходить совсем, или прийти пару раз для вида.
    • Также возможен и продвинутый вариант, когда за эту отработку платят. Но, очевидно, места на это ограничены, и бесплатных батраков заменять никто не будет.
  • В разных школах «отработка-практика» могла быть организована по-разному. Учитывая, что сами они работать не рвутся, а кого из взрослых им дать в «командиры» — проблема, могут и не организовать.
• В СССР, особенно в довоенное время, была широко распространена система производственного обучения, равно как и раздельные школы, «реальные» училища с техническим уклоном, унаследованные от российской системы образования. Да и очень многие общественные организации, как скажем, Осоавиахим или движение юных железнодорожников тоже, по сути, представляли собой организации добровольного (и бесплатного) детского труда. На ДЖД школьники даже рельсы до войны укладывали самостоятельно! И выполняли подъёмочный ремонт (!) приписанной (!!) к железной дороге технике.

Примеры

Литература

Русскоязычная

• Лидия Чарская, «Записки маленькой гимназистки» и ещё многое.
• Михаил Зощенко, «Лёля и Минька» — Минька ходил в гимназию.
• А. Гайдар, «Школа». Впрочем, собственно учебное заведение заканчивается где-то на середине книги — и начинается суровая школа жизни в послереволюционной России.
• Л. Кассиль, «Кондуит и Швамбрания».
• Г. Белых, Л.Пантелеев, «Республика ШКИД».
• Валентина Осеева, «Васёк Трубачёв и его товарищи». Помимо прочих приключений, реалии предвоенной советской школы и школьного образования во время войны.
• Вениамин Каверин, «Два капитана». Первая треть романа — о советской школе. Ромашов — эталонный мобил-дробил.
• Николай Носов любит писать о простой советской школе, проблемах, победах и жизни ее учеников. «Витя Малеев в школе и дома», «Дневник Коли Синицына»…
• В. Крапивин, цикл о Джонни Воробьёве, который ещё и с директором дружит.
  • А также многие и многие другие его книги.
• Виктор Драгунский, «Денискины рассказы».
• Юрий Томин — nема раскрывается во многих его произведениях.
  • Например, «Карусели над городом»: в первой половине книги сабжа не так уж и мало, поскольку один из главных героев — учитель физики, который искренне увлечён своим предметом и учеников тоже заражает этой увлечённостью.
• А. Маркуша, автобиографический роман «Большие неприятности» — часть произведения посвящена школьным годам героя.
• Елена Криштоф, «Современная история, рассказанная Женей Камчадаловой».
• Лия Симонова, «Круг».
• К. Булычёв. В некоторых произведениях про Алису Селезнёву описывается учёба в школе. Школа, правда, обычная по меркам сеттинга (т. е. светлого будущего). При этом Алиса успевает найти приключения без отрыва от учебы или в рамках таковой. «Чулан Синей Бороды» — школьная практика, «Второгодники» — как Алиса чуть не осталась на второй год из-за хронопутешествий. В будущем не оставляют на второй год, и для Алисы исключения не сделали.
  • Весь цикл про биологическую станцию на Цветном бульваре (Алиса учится по «биологическому» профилю), рассказы типа «Подземной лодки» и «Узников „Ямагири-Мару“» описывают школьную практику.
• Людмила Матвеева, «Виртуальная любовь в „6Б“» и не только — пропитанные музыкой и бунтарским духом 2000-е.
• Анатолий Алексин.
• Александр Ампелонов.
• Сергей Иванов, «В бесконечном лесу».
• Юрий Поляков, «Работа над ошибками» — с POV-ом-учителем.
• Тендряков, «Ночь после выпуска». Шестеро закадычных друзей клянутся в вечной дружбе и решают высказать всю-всю правду — кто что о товарище думает… Параллельно в школе шестеро учителей делятся впечатлениями о прошедшем выпускном.
• Леонид Каганов, «Далёкая гейПарадуга» — место действия с поправкой на время.

На других языках

• Агата Кристи, «Кошка среди голубей» — действие этого детектива целиком происходит в частной английской школе Мидоубэнк, где кто-то жестоко убивает одну за другой трёх преподавательниц: физкультуры, математики и французского языка.
• Джоан Роулинг писала не только о магической, но и о самой обыкновенной английской школе — в романе «Случайная вакансия».
• Нгуен Ван Бонг, «Белое платье». Реалии обычной средней школы времён войны во Вьетнаме.
• Тэцуко Куроянаги, «Тотто-тян, маленькая девочка у окна» — с любовью описана японская школа времён после Второй мировой войны. Справедливости ради надо отметить, что школа там как раз совсем НЕобычная, экспериментальная.
• Хайтани Кэндзиро, «Взгляд кролика» — а вот тут показана как раз совершенно обычная японская школа того же временного периода.
• Хуан Бэйцзя, «Я буду умницей» (我要做好孩子) — про китайскую школьницу готовящейся к экзамену, необходимому для перехода из начальных классов в средние.
• «Автобиография» Бранислава Нушича — больше половины книги посвящено обычной сербской школе и отдельным предметам, и как трудно всё это выучить.

Кино

• «Наше призвание» — задорный фильм Г. Полоки о становлении советской школы.
• «А если это любовь?».
• «Розыгрыш» — кинофильм о некоторых особенностях в организации пришкольных рабоче-крестьянских вокально-инструментальных ансамблей и связанных с этим трудностей.
• «Два друга» (по повести Николая Носова «Витя Малеев в школе и дома»).
• «Большая перемена», 4-серийный телефильм. Правда, это о вечерней школе рабочей молодежи (т. е. для взрослых), но директриса считает, что взрослые — они те же дети, только постарше.
• «Доживём до понедельника».
• «Доброта» (реж. Э. Гаврилов, 1977 год). Неожиданно темнее и острее большинства советских фильмов о школе.
• «Васёк Трубачёв и его товарищи» (по одноимённой повести Валентины Осеевой).
• «Вам и не снилось…»
• «Внимание, черепаха!»
• «Первоклассница»
• «Чудак из пятого „Б“».
• «Куколка».
• «Кыш и Двапортфеля».
• «Ключ без права передачи».
• «Дневник мамы первоклассника».
• «Приключения Электроника» (и литературный первоисточник).
• «Гостья из будущего» (аналогично).
• «Чучело» по повести Владимира Железникова.
• «Все умрут, а я останусь» Валерии Гай-Германики.
• «Географ глобус пропил» (2013) — фильм по одноимённому роману Алексея Иванова. Школьные эпизоды снимались в реальной школе № 1 в Закамске.
• «Класс» (Эстония, 2007 г., реж. И. Рааг).
• «Новенький». Американский неудачник переезжает в новую школу.
• «Крисса не сдаётся» — фильм о новенькой девочке в американской начальной школе и о школьном буллинге.
• «Это мы не проходили» — фильм о молодых учителях-практикантах, выпускниках педвуза.
• «До свидания, мистер Чипс» — британский фильм о жизни учителя.

Телесериалы

• «Простые истины» — подслащённая пилюля границы 1990—2000-х.
• «Папины дочки».
• «Физрук» (ТНТ).
• «Школа» Валерии Гай-Германики.
• «Вовочка» (по анекдотам) — часть действа происходит в школе.
• «Классная школа».

Телевидение

• Тележурнал «Ералаш».
• «С утра пораньше» — целые выпуски, полностью посвящённые школе.

Мультфильмы

• «Федя Зайцев» и «Человечка нарисовал я».
• «Жизнь и страдания Ивана Семёнова».
• «На задней парте».
• «Переменка».
• «Провинциальная школа» — недетские аллегории и аллюзии относительно образования.
• «Проделкин в школе».
• «Пантелей и пугало».

Мультсериалы

• «Эй, Арнольд!».
• «Дарья».
• South Park. Обычность школы, конечно, под сомнением: один(на) Мистер(сис) Гаррисон чего стоит…
• Beavis & Butthead.
• «Симпсоны» — сюжетная линия Барта и Лизы. Среди персонажей — несколько типичных учеников (отличник Мартин Принс, туповатый бугай Нельсон, дурачок Ральф Виггам, хулиганы (Джимбо и двое его корешей, а также Нельсон), задрот Милхаус и сам Барт в роли клоуна), несколько типичных учителей (директор Скиннер, Эдна Крабаппл, учитель музыки) и ещё парочка типичных представителей персонала (садовник Вилли, кухарка Дорис и инспектор/суперинтендант Чалмерс).
• «Гриффины».
• «Американский папаша».
• «Говорим без ошибок» и его продолжения — «Уроки хороших манер» и «Какое изобразие!».

Аниме и манга

Большинство аниме про молодёжь, особенно те, что в жанре повседневности, и где на главных ролях обыкновенный японский школьник.

Видеоигры

• Life is Strange — школьные будни играют существенную роль в сюжете, да и почти все главные герои — ученики и учителя.

Визуальные романы

• Clannad — один из редких визуальных романов, где у нас есть возможность поиграть за школьного хулигана. Ну, почти…
• Katawa Shoujo — Ямаку. Школа для инвалидов? И что? Здесь учеников стараются воспринимать как совершенно обычных людей. Временами даже забываешь, что играешь в игру, где почти все персонажи — инвалиды.

См. также

• Школа волшебства
• Школа-интернат
• Школа-помойка
• Школа с секретом