Школа

Луркоморье

Старое обсуждение

Если хочешь знать, чему равен косинус 45 градусов, валентность магния и какая формула закона Гей-Люссака, в школу нужно ходить обязательно. Потому что больше этому не научат нигде и никогда. Но если у вас в жизни другие цели, а именно – стать счастливым и богатым, добиться признания и благополучия, то у школы такой задачи и таких предметов нет ... К сожалению, этому учат в каких-то других местах. Пришло время повернуться лицом к тем ценностям, которые реально важны для людей.

— Владимир Спиваковский

Школа и система образования в России

Современное образование: изучение в школе гойды

Школа ― аббревиатура: «Шизанутая Колония Одиннадцати Лет Ада» — важное место заeбывания детей рамками общества, призванное занять время младших поколений (пока старшее поколение работает/отдыхает) и вылепить будущего раба системы или транснациональных корпораций. Раньше отнимавшее 10 лет, а сейчас целых 11 лет жизни (а где-то и целых 12, например, в ряде стран Запада).

Свойства

Она самая

Мотивация учиться — Доктор Комаровский. Гость в студии — Владимир Спиваковский

Школа призвана подготовить детей к взрослой жизни, дать навыки в необходимых науках, что в будущем должно помочь выбору профессии, социализировать детей. Также в действительности в школе многие знакомятся со всем нехорошим в доступной форме (в том числе и с русским матом), в то время как подобное недоступно дома. Особенно страдают быдлошколы, где и учителя не особенно качественные.

В давние времена школьников секли розгами. И правильно делали, ведь по-другому недоразвитые личинусы просто не понимают. А теперь борзое школие ни во что не ставит учителей, кладет на их замечания, позволяет себе хамить. В результате получаем целые поколения зумеров, которые вообще не уважают авторитеты, зато сами регулярно становятся кандидатами на премию Дарвина.

Имеется сложная и отлаженная система по ведению обучения. Есть расписание занятий, учебные планы, иерархия учителей.

Школа — в буквальном смысле школа жизни, но для детей. Здесь, где выживает сильнейший, свои законы и слабым тут тяжко. Школьная мясорубка перемалывает все подряд, на выходе часто давая людей со сформированной системой интересов. В то же время в современной школьной системе идет формирование армии паразитов, которых приучают ничего не делать — ведь дети растут по сути в тепличных условиях и не видят реальной жизни, трудностей. В итоге многие выпускники школы оказываются попросту неготовыми к обычной жизни, они не могут устроиться на работу, завести знакомства, сформировать семью. И во многом виновата именно школа, где вместо того, чтобы учить жизни активно забивают таланты (как учителя, так и ученики), учат стучать на ближнего, подсасывать начальству и т. д.

Учебный процесс

Хоумскулинг (домашнее обучение) — Доктор Комаровский. Гость в студии — Владимир Спиваковский

Школа не учит мыслить, школа учить зазубривать и не задавать лишних вопросов. Если до 5 класса дети значительно отличаются друг от друга, интересно и не стандартно мыслят, активно выражают свое мнение, то уже к 9-10 классу превращаются в безынициативных зомбий, которым уже ничего не надо, а хочется поскорее закончить весь этот ад, отправиться куда подальше от этой школы и не вспоминать ее и своих одноклассников. Учителя навязывают школьникам своё мнение, осуждают собственное мнение ученика, пресекают свободу слова. Одарённых и развитых детей принижают и приравнивают к остальным дебилам в классе (нельзя чтобы кто-то выделялся из коллектива умом), убивают в школьнике желание учиться и развиваться.

Знания

Некоторые могут задать вопрос: А чему в школе действительно учат? Какие предметы пригодны для этого? Пожалуй стоит отметить что не всё так критично плохо. Предметы из категории точных наук например дают прекрасные знания. И школьник учивший алгебру, физику и тому подобные предметы, на 4 или 5, будет благодарен урокам. Претензии могут быть лишь к химии, так как в школах постсовка изучают лишь теорию, не получая практичный опыт из этого предмета. Насчёт гуманитарных наук подобное не скажешь, вот где начинается жопа с сопутствующей бесполезностью этих предметов в пределах школы. Ибо настоящее знание гуманитарных основ, без ватной пропаганды и мнения учителя можно получить лишь самостоятельно, дома, вне стен общеобразовательного здания.

Учителя

Основная статья: Учительница

Типичный учитель рассейской школы — это жирная бабка и старая комсомолка с кучей комплексов и низкой самооценкой. Из-за этого часто срывает злость на учениках, особенно на красивых старшеклассницах. Ей не сдались эти тупые ученики. Главная её задача — провести уроки, прочитав материал из учебника и свалить поскорее домой. Если в школьный змеиный коллектив приходит талантливый молодой и энергичный учитель, цель которого действительно развитие детей, то его всячески выживают, гадят и не дают нормально работать. Поэтому в России катастрофически не хватает молодых учителей, потому что нормальный человек не хочет работать в этом гадюшнике за копейки.

Школьники

Салат меня бесит, а чай вкусный. Никита Литвинков

Учащиеся в школе — школьники, важнейший элемент школьной жизни. Школьники с 1 по 11 классы включительно формируют школьную фауну, в зависимости от возраста имея свои правила. Если школьники начальных классов еще совсем дети, то старших — почти взрослые люди со своей системой мировоззрений и интересов.

Школьники доставляют немало гемора учителям, которые вынуждены их строго контролировать: снижение контроля автоматически означает падение дисциплины, ухудшение успеваемости и понижение авторитета учителя. Учителя радуют школьников хорошими оценками за хорошую работу, наказывают за плохие знания и поведение.

В зависимости от того, что это за школа школьников могут к чему-то обязывать. Например, носить школьную форму или ездить на школьном автобусе. В основном обязывают чему-то не в России, но и в ней бывают школы с приветом.

У школьников своя иерархия — есть неформальные авторитеты, заводилы, есть условные «терпилы», которым всегда попадает за любые огрехи, есть, конечно, и стойкие середнячки, которые не попадают в конфликтные ситуации и одинаково хорошо ладят с верхами и низами. В зависимости от роли учителя в процессе он может быть также авторитетом среди школьников, однако только в случае, если на его уроках создается действительно рабочая атмосфера и детям учеба нужна. Есть же, как известно, учителя, не обладающие ровно никаким авторитетом, уроки которых порой вообще могут превращаться в чаепития учеников и хождения по магазинам.

Руководство

Несомненный главный босс школы — директор, который своеобразный верховный судья в конфликтных ситуациях между учениками, учениками и учителями, родителями и учителями. Под директором — завучи, которые более вовлечены в учебный процесс, они советуются с директором и сливают ему полезную рабочую информацию. Конечно же, к числу руководителей можно отнести руководителей классных — на которых закреплены определенные группы учеников. Классные руководители проводят родительские собрания, ведут учет успеваемости и поведения, общаются с родителями учеников.

Школьный директорат обычно панически боится проверок со стороны, так как часты бывают инспекции со стороны Гороно, Районо и т. п. структур. Обычно о визитах проверяющих директора почему-то знают очень заранее, и к визиту «почетного» гостя готовятся очень основательно, чтобы скрыть множество имеющихся недостатков в работе. Во время присутствия на уроках ревизоров творится всяческая показуха, изображается бурная активность и т. д. Когда проверка закончилась снова наступает непроглядный мрак и убогость.

Виды

Не все школы по своей сути одно и то же. Есть обычные школы, где все варится в своем соку, нет привилегий особо одаренным. А есть привилегированные школы, к примеру, лицеи, где учатся с углубленным изучением чего-нибудь. Берут более умных школьников или тех, у кого родители на хороших насиженных позициях, куда пора потихоньку перемещаться и их деткам. В зависимости от вида и важности к школе будет и отдельное внимание: простую школу не будут сильно финансировать, ремонт будет раз в 100 лет, не будет нормальной спортивной площадки, инвентаря для уроков труда, спортивный зал образца 40-х годов, парты из времен Гражданской войны и т. д. Школа же, которая на особом положении (например, в ней учатся или будут учиться дети мэра, губернатора, депутата, важного мента и т.д) получит финансирование быстро и в ней будет делаться ремонт. Сделают даже то, чего не надо было делать, обнесут школу забором, поставят охрану, зачистят окрестных гопников и т. д.

Негласный контроль

В школе негласный внутренний контроль, который выражается, прежде всего в том, что есть более сильные, а есть более слабые школьники и которые сильнее контролируют тех, кто слабее. Слабые вынуждены давать согласие на требования сильных, в случае неповиновения возможны разные наказания (от насмешек до опущения в ранг обиженных, да-да, это вам не Мацква с лавандовым рафом и розовыми пони, в регионах школы давно стали одним из многочисленных филиалов зоны).

Негласный контроль может инициироваться учителями, которые создают систему осведомителей, а также могут поощрять тех детей, кто держит в страхе большую часть одноклассников. В этой ситуации в случае жалоб пострадавших слабых учителю меры не только не будут приниматься, но и пострадавший в будущем пострадает сильнее, чем до жалобы.

Воровство

Школы являются благодатным местом для воровства, разного рода распила, кумовства. В российских государственных школах тащат все, что могут. Директора пилят общий бюджет, придумывают ненужные работы, с которых потом обогащаются. Учительский коллектив также разживается школьным добром по мелочи — кто бумагой, кто канцелярскими принадлежностями, кто-то обкладывает данью родителей учеников, придумывая различные способы выуживания денег (то на ремонт, то на учебники, то еще на что). Хорошо поставлено воровство у завхозов, трудовиков, физруков: заказывают новый инвентарь, потом его либо забирают себе, либо продают, а заместо него выставляют какое-нибудь стремное б/у, считая, что школьникам и этого хватит. Нормально воруют в школьных столовках — для «качественного сбалансированного питания» используют самые дешевые порой вредные ингредиенты, активно не добавляют в еду, что можно не добавить. Контроль слабый, также все всегда знают, когда придет ревизор и оперативно закрывают недостачи: директора подбивают дыры в бюджете, физруки заменяют старый инвентарь новым (на период проверки), трудовики тоже стараются.

Особенности

Школоте крайне не нравятся те свойства школы, которые направлены на воспитание понимания того, что мир не вертится вокруг школьника, что он не является кем-то «уникальным» и «значимым», а всего лишь один человек из миллионов, в общем к нормальной скромности. Это вызывает у тупых зумеров сильный бугурт:

• Традиционная школа не предусматривает индивидуальный подход — ибо приучает ребёнка к реальной жизни, в которой аналогично такого подхода не бывает, поскольку нет ресурсов. За индивидуальный подход надо платить, это доступно даже не среднему классу, а сверхбогатым людям.
• Традиционная школа претендует на всю детскую жизнь — как это кажется школоте-максималистам, на самом деле приучает опять же к дисциплине и обязательствам — что очень поможет во взрослой жизни, где потребуется вначале так же сидеть в вузе, а потом на офисной работе или развивать собственное дело (где работать тоже придётся).
• Школа воспитывает смирение и адекватность, приучая не лезть со своим «ценным» мнением в те вопросы, где и без школьника всё хорошо известно. Тем самым предотвращает гениальных «кулибиных» и «рационализаторов», которые будут только отвлекать остальных людей «изобретениями», цена внедрения которых десятикратно превышает пользу.
• И прочее жужжание в том же стиле.

Недостатки

Уже многими отмечается, что дети в школе учатся плохому, подвергаются травле, цепляют разные болезни, становятся менее управляемыми — чего могло бы не произойти, если в школу они не ходили. С другой стороны, негативные качества дети могут приобретать не обязательно в школе — например, в неблагополучной семье или на улице, «в подворотне».

Ещё один кирпич в стене

В школе не всегда находят таланты и могут застращать реально имеющего знания школьника — как другие школьники, так и учителя. Плохое отношение может отбить желание учиться и улучшать свои знания в неких областях. Очень часты ситуации, когда умных детей всячески гнобят, в том числе учителя и другие школьники (с молчаливого согласия тех же учителей).

Многие работающие в школе учителя личности откровенно ущербные, с очень убогим внутренним миром. Это могут быть незамужние старые девы, поехавшие старухи, либо великовозрастные детины, которые пропитаны эгоизмом и злобой к жизни, наконец, просто педофилы. Многие старые учителя чрезмерно цепляются к ученикам, способны наказывать за малейшую провинность, допускают прилюдные оскорбления и пытаются мочить умных детей. В итоге вместо умных детей получаем забитых, злых и нервных школьников.

Есть еще и учителя, которые имеют свойство заводить любимчиков и работать только с ними, так что основная масса школьников будет получать меньшее внимание только из-за личных убеждений учителя и желания работать только с избранными. Образуются кружки по интересам, умникам определяется значительная часть внимания, что не может не злить других детей, которые обычно требуют к себе внимания, даже если в предмете они не особо.

Иногда описывается как учреждение карательной психиатрии для детей и подростков. Именно в школе ребёнку прививают такие человеческие качества, такие как ненависть к обществу, равнодушие, агрессию. В школе маленький человечек приобретает хроническую форму ватной болезни, патриотизм, рабское мышление. В школе человек впервые пробует алкоголь, сигареты, наркотики.

Попадая в класс, ребёнок оказывается в маленьком обществе и как он будет относиться к своим одноклассникам, так и он будет относиться ко всем окружающим в будущем. Плохо, если ребёнок оказывается омежкой в классе, изгоем по какой-либо причине. В таких классах из всех вырастает то ещё отборное быдло — как из гопоты, так и из омеги.

Александр Друзь: Школа — это конвейер

В среднестатистической школе напрочь отсутствует профориентация, даже в выпускных классах. Фактически ученики все учат одно и то же, а потом многие не знают даже какой профессии дальше обучаться и кем работать, не знают о своих профессиональных склонностях и талантах. Также полностью отсутствует какое-либо обучение финансовой грамотности, что часто превращает людей в будущем в крайне зависимых от работодателя.

Нет необходимости иметь энциклопедические, справочные знания — на все случаи жизни. Как правило, овладение такими знаниями происходит за счет освобождения ума (логики) от интуиции. Свободный ум является быстрым, изощренным, изворотливым, изобретательным и дерзким. Это — копирующий ум, копирует другую логику. При этом теряется связь между логикой и интуицией, что делает невозможным творческий процесс. Можно иметь безгранично большие знания, но ничего нового не сотворить, если не работает интуиция. С другой стороны, можно иметь высоко развитую интуицию, но тоже не сотворить новое, если нет знаний, инструмента, с помощью которого нужно осознать интуитивно воспринятые образы, оформить на языке логики и сделать доступным для других людей. В народе говорят — знаю и ведаю. Ведать означает заведовать, управлять знаниями. Человек, который только знает, но не ведает, не сможет творить новое. Необходимо гармоническое сочетание знания и умения, логики и интуиции для реалистического творчества. Иначе, если человек только знает, но не ведает, то это — мастерство, ремесло. Если же человек только ведает, но не знает, то это — иррациональное искусство.

Иные разновидности

Школа умерла, да здравствует школа

Школа — это учебное заведение, в котором учат тем или иным базовым знаниям. Школы бывают разные, какая именно вас интересует?

• Школа обыкновенная, в какой все мы учились читать, писать и считать.
  • Не забудем, кстати, что там изучается классика школьной программы.
• Школа-интернат, где не только учатся, но и живут.
• Школа-помойка — с отвратительными учениками и учителями.
• Вредная школа, где специально учат плохому.
• Школа религиозная — в которой учат молиться, поститься, слушать радио «Радонеж» пастыря.
• Школа ужасов — в которой творятся какие-то жуткие дела.
• Школа с секретом, не обязательно жутким.
• Школа супергероев.
• Школа волшебства.
• Школа (повесть) — автобиографическая книга Аркадия Гайдара.
• Есть телесериал «Школа» 2010 г.
• И сериал «Классная школа».
• А также серия книг «Кладбищенская школа».
• И роман «Школа в Кармартене».
• School 13